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MODELO
CONCEPTUAL – OPERATIVO DEL INFORCCAS.-
Los
Ejes de la Formación
Consideramos
la Formación como una herramienta esencial para aportar
recursos eficaces al pensamiento social, contribuyendo con
calidad a la
preparación del capital humano de las organizaciones,
fomentando la
transformación y el cambio desde una perspectiva creativa y
consistente.
La
misma debe expresar con claridad las metas referentes
identificadas por la organización, y definir para sus programas
ejes conceptuales y
operativos que direccionen las metodologías que se
desarrollen para el cumplimiento de los objetivos propuestos en
el programa .
Eje
de integralidad:
Nuestra
propuesta destaca
la importancia de un modelo conceptual abarcativo e integral de
la formación, que coloque en el centro del protagonismo tanto a
las personas en cuanto tales, como a las organizaciones a las
que pertenecen.
En
relación con las personas, poniendo énfasis en el "saber
ser", que toca en profundidad la conciencia y su
profundización en un marco humanista y cristiano. Desafiando
los estrechos límites del racionalismo cuando pretende abarcar
la totalidad del ser humano.
En
relación con las organizaciones, poniendo énfasis en las
condiciones para el mejoramiento de las relaciones
interpersonales, la comunicación y la conducción, en el marco
de un proceso en que las organizaciones aprenden colectivamente
y logren consistencia en su crecimiento.
Eje
de complementariedad:
Nos
planteamos la formación como una línea de desarrollos y
propuestas tanto de contenido, como metodológicas, que debe
contemplar una secuencia de componentes desde la formulación de
nuestro diseño conceptual operativo.
En
tal sentido los programas de formación constituyen una
herramienta complementaria de la integración de personas y
organizaciones, a un proyecto social solidario.
a)
como unidad de encuentro, en su inicio, desarrollo y
continuidad;
b)
y una vez cerrado el programa en su etapa presencial,
para la articulación de acciones y redes que se
estructuren entre las personas y las organizaciones.
Eje
sistémico:
El
concepto sistémico nos coloca en la dimensión del pensamiento
humanista y científico desarrollado durante el siglo XX y nos
permite conjugar distintos componentes que se encuentran en
interacción múltiple y simultánea, sustrayéndonos de la
tentación por reduccionismos facilistas que limitan la
capacidad de comprensión de nuestra realidad social y sus
posiblidades de transformación.
En la
medida que logremos romper el modelo determinista de
pensamiento, quedan habilitadas amplias franjas de posibilidades
de acción y alternativas de procesos.
En
base a estos tres ejes, la formación que encaramos desde el
INFORCCAS debe ser apreciada desde el ángulo que se propone
como meta:
alentar, estimular procesos de crecimiento integral (de
personas, organizaciones, redes y programas de acción ) antes
que impactos - resultados de inevitable corta duración, si están
concebidos desde un estrecho marco conceptual causalista.
Poniendo
énfasis en programas centrados en procesos, y estimulando tanto
el desarrollo como el seguimiento de los mismos, creemos que los
resultados y el impacto buscados llegarán en su momento
oportuno.
La
formación es tarea de "jardineros": aquellos que
siembran confiando que no todas las semillas caerán sobre las
piedras, que preparan el terreno y que estudian los ciclos
naturales para obtener crecimiento pleno y realización armónica.
Es
necesario que la voluntad de transformación de la realidad, esté
adecuadamente expresada en los recursos metodológicos de la
formación (instrumentos y técnicas de intervención) . Que
estos logren una potencia que supere y trascienda el marco de
las capacitaciones convencionales de base puramente
conceptualista e intelectual. Que haga pie y se integre en
principios integralmente humanos y asiente en los mejores
aportes de la sabiduría de nuestro pueblo. A la vez que
despliegue recursos técnicos acordes a la multidimensionalidad
de lo humano.
Component
es sustantivos de
la formación
El
enfoque sistémico nos permite acercarnos a la realidad de las personas en tanto microuniversos multidimensionales.
Organizados como estructuras internas e integrando
diferentes aspectos, que configuran una particularidad única y
de identidad diferenciada de todo otro ser humano.
La
integración grupal,
la interacción entre las personas, configura dinámicas
relacionales que dan cuenta de qué es lo posible de ser
aprendido y desarrollado. La peculiaridad de su funcionamiento
condiciona facilitando o inhibiendo posibilidades de aprendizaje
y desarrollo.
La
formación de equipos
implica un desarrollo y articulación de voluntades en la
dirección hacia metas compartidas, realizando objetivos y
desarrollando un afecto social básico desde el que se sostengan
los procesos de mantenimiento y crecimiento grupal.
Los
proyectos compartidos
son resultado de la calidad humana de las personas que los
encarnan, el afecto básico de los grupos que componen, y la
capacidad de integrar lo heterogéneo y lo diverso en un sueño
compartido en los equipos que forman.
Es
por todo esto que pensamos que un modelo de formación desde su
diseño debe explicitar posiciones acerca de cada uno de estos
componentes sustantivos.
1.-
en lo personal,
destacando el lugar de la motivación, la inteligencia emocional
y la articulación de opuestos, en el desarrollo de sus
componentes estructurales.
2.-
en la interacción grupal destacando el lugar de la comunicación
( en términos de sinceridad de pensamiento y honestidad
de sentimientos), la tolerancia de la contradicción, la
presencia de lo paradójico, el respeto por lo diverso y lo
heterogéneo, y el valor de la convivencia y la cooperación.
3.-
en la formación de equipos (tanto para los que se integren como miembros de la formación,
como los que se amplíen o se formen a partir de ella)
destacando el lugar de la articulación y el logro de acuerdos,
la unidad de concepción en el marco de la heterogeneidad y
diversidad del pensamiento y la operación.
Principios
operativos para los Programas de Formación.
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En cuanto a la convocatoria para los programas de formación,
el Instituto se plantea una estrategia de comunicación que
comience con una clara actividad de intercambio y unificación
de criterio con los miembros de conducción
de las organizaciones, responsables de la selección de
miembros concurrentes
a los eventos, estableciendo en un común acuerdo el
perfil de los invitados a los encuentros de formación. En
tal sentido, será tan importante para la consecución de los
objetivos particulares de cada programa de formación, tanto la
claridad con que se elaboren y comuniquen los
perfiles de miembros esperados para los eventos, como el
respeto y sostenimiento de los criterios elaborados con los responsables de las
organizaciones al respecto.
-
Desde el punto de arranque inicial de la
convocatoria al programa de formación, las personas
invitadas a participar de los distintos eventos, tendrán una
información clara, precisa y a tiempo, del alcance, objetivos y
contenidos del programa de formación en que participará.
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Esta convocatoria incluirá un detalle de la expectativa
de aporte que se estima significará el programa para los
concurrentes y sus organizaciones. De qué trata el evento y sus
objetivos, así como la expectativa de aplicación esperada para
cada participante. De tal modo que ayude esto a la clarificación
del perfil a seleccionar por las conducciones, como a fortalecer
el estímulo motivacional de los concurrentes.
-
Los programas de formación serán evaluados
y realimentados con la solicitud de informes de participación,
que las organizaciones harán llegar a la Coordinación del
CCAS.
-
Por su parte, la Dirección del INFORCCAS, al finalizar
cada seminario, evaluará la participación de los miembros de
la formación enviados por las organizaciones, con sugerencias y
recomendaciones para su programa de formación
personal, de tal modo que esto colabore con su crecimiento
en la organización.
-
El INFORCCAS,
estimulará y pondrá en conocimiento de las organizaciones
participantes de los programas de formación, las posibilidades
de una formación por
ciclos y con duración
programada en secuencia, para los invitados a los eventos.
Se
colocarán en tal sentido metas por tramos, y en un lapso
estimado de tres años de
participación en eventos, para dar continuidad política a la
integración de grupos de
aporte a la red inter-organizacional que se genere, a partir de
la instalación regular y
programática de los encuentros de formación.
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El
seguimiento
de los programas de formación tendrá una atención
privilegiada desde su propia formulación. Se interiorizará de
la expectativa , a los responsables de selección de miembros
concurrentes de las distintas organizaciones.
Se
estructurará un programa de seguimiento al respecto, de
características adecuadas a cada uno de los programas de
formación a desarrollar .De modo de avanzar en la conformación
de una red de retroalimentación y expansión del CCAS, que se
estructure y fortalezca durante el 2003.
Esta
estrategia de construcción de red, constituirá un eje central
como componente orientador, para fijar las políticas y
modalidades operativas de formación para el siguiente año,
asentando las bases de continuidad del PLAN de FORMACIÖN.-
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